Better Out Than In - the movie

Ett kort möte med Banksy, gatukonstnären. Vad är bra konst och vad avgör värdet?

Frivilllig bilduppgift: Gatukonst-projekt / Performance

Onsdag, torsdag och fredag kör vi stilbytarvecka på skolan. Gör det gärna till ett kostprojekt! Då lägger man in någon form av dokumentation av vad man gjort och lite reflektioner om sina upplevelser och kanske reaktioner man möter.

Observera att "byta stil" inte bara behöver handla om yttre attribut (såsom en hatt eller en kjol) utan också kan gälla personlighetsdrag och inre egenskaper.

Akvarellteknik, åk 7

Vi har provat några av transparensens möjligheter i akvarellmåleri.

Öser man på salt i blöt akvarell kan man med lite tur få sådana här effekter:

Med vattendroppar från pensel eller sprayflaska blir det så här:

Här är min inspirationssamling inför kommande akvarellarbete:

https://se.pinterest.com/mariabodn/akvareller/

Gatukonst, åk 8

Vi drar nu igång med området gatukonst. Här intill på bloggen ligger några länkar till korta filmer som visar hur samtida konstnärer arbetar. Kolla gärna.

Jag har samlat lite inspirationsbilder på en anslagstavla på Pinterest. Vi går igenom dem under lektionen: https://se.pinterest.com/mariabodn/gatukonst/

Presentationer åk 7

I samarbete med NO:n är uppgiften att göra presentationer av ekosystem. Vad gäller bilddelen i arbetet kan den göras analogt med penna/pensel/krita och papper eller digitalt med fotomontage eller som en kombination av båda sätten där man fotar av de bilder man ritat/målat.

Att tänka på vad gäller texten:

Typsnittet (stilen på bokstäverna) skall vara lättläst i den löpande texten. I rubriker kan man leka lite mer med mer svårläst typsnitt, men det är att föredra om den stil man väljer passar ihop med innehållet i texten. Ex kan man måla bokstäver som ser ut som het sand om man gör en rubrik till ökenlandskap, eller istappar om man skriver om isigare områden.

Att tänka på vad gäller bilden:

Foto
Om man väljer att arbeta med foton skall det vara sådana som är tillåtna. Leta gärna på flickr.com där det är tydligt vilka rättigheter som gäller. Man kan välja att klistra in fotografens namn i bilden (diskret) eller göra en liten lista i anslutning på vilka fotograferna är till de bilder man använder.

Egen teckning/målning
Inspireras av foton, men sätt ihop och gör till en egen bild. Blanda gärna färgerna så att inte alla ytor blir i de färger som färgtillverkaren bestämt. Man kan välja att göra vissa delar av bilden i enbart blyerts eller ljust skissat i färg och sedan trycka i och jobba mer noga och intensivt med andra delar av bilden. Då skapar man fokus i bilden och riktar uppmärksamheten på det man finner mest intressant.

Presentationer åk 8

Ihop med NO och Svenska skall ni i arbeta fram presentationer av vetenskapsmän o -kvinnor.

Vad gäller texten:

Typsnittet (stilen på bokstäverna) skall vara lättläst i den löpande texten. I rubriker kan man leka lite mer med mer svårläst typsnitt, men det är att föredra om den stil man väljer passar ihop med innehållet i texten.

Vad gäller bilden:

En av bilderna skall vara ett porträtt av personen ni arbetar om. Då gäller det att använda bilder med rättigheter som man har koll på. Det kan vara en god idé att klistra in bildkällans adress lite diskret i bildhörnet som källhänvisning. Man får gärna rita av ett porträtt. Både i ett foto och i en teckning finns ju möjligheten att tillföra attribut (saker) eller använda sig av en stil i färgsättningen och/eller redigeringen som förstärker personens egenskaper eller ger betraktaren en tydlig uppfattning om vad personen arbetat med och är känd för.

Den andra bilden skall vara tredimensionell. Det betyder att den skall stå ut rent fysiskt från det platta pappret. Man väljer då något lätt material att jobba med. Exempelvis papper, silkespapper, garn, tunn ståltråd eller liknande. Det kan vara pop-up figurer eller fasta skapelser.

Konsthistoria, åk 9

Uppgift:
Välj någon epok eller ism inom modernismen (se nedan). Ta reda på så mycket du kan om epoken eller ismen för att förstå hur konstnärerna jobbade och tänkte kring sina verk. Du skall sedan jobba enligt samma tanke men skapa en gestaltning som utgår från dig, här och nu. Du har terminen på dig att bli klar. Dokumentera ditt arbete i dokumentet som du delar med mig i google.

Exempel på konstriktningar (epoker och ismer) att jobba med:

Antiken

Romantiken

Realismen

Renässansen

Medeltiden

Inom modernismen:
Dadaism
Absurdism
Expressionism
Futurism
Impressionism
Kubism
Popkonst
Surrealism
Pointillism
Fauvism
Minimalism
Performance
Happening
Konstruktivism

Film som ytterst kortfattat beskriver Modernismens 30 konstriktningar:
https://www.youtube.com/watch?v=n6AdLpCnxXY

UR har en serie utmärkta kortfilmer om olika samtida konstriktningar. De kan vara till stor hjälp för att förstå hur man kan arbeta med samtidskonst ur ett historiskt perspektiv. Kolla om någon passar det du ska jobba med:
http://www.ur.se/Produkter?q=artityd

Välkomna till vårterminen -16

I stora drag skall vi i vår arbeta med följande områden:
åk 7 perspektiv, affischer/presentationer, bildanalys, akvarellmåleri, akrylmåleri
åk 8 presentationer, bildanalys, skulptur, gatukonst, digitala bilder
åk 9 konsthistoria, egna samtidskonst-projekt

För nyfikna i alla årskurser finns dessutom ”frivillig bilduppgift”.

Frivillig bilduppgift

Om man blir sugen på att jobba lite extra med bilden finns det mycket kul konst man kan prova även utanför lektionerna. Jag kommer under rubriken ”frivillig bilduppgift” att då och då lägga ut förslag på sådana uppgifter som dock kan kräva en hel del mod och nyfikenhet ;-). Känn dig fri att göra om uppgifterna så de passar dig bättre om du känner för det. Dokumentera i loggen (fotografera, spela in, rita, måla eller vad du kommer på för metod) och för in dina reflektioner/upplevelser under arbetets gång. Om någon undrar vad du sysslar med är det användbart med frasen ”jag håller på med en undersökning”.

Värt att veta: Att arbeta med konst handlar nuförtiden inte i första hand om att skapa vackra dekorationer utan om att skapa upplevelser, ställa frågor om samhället och kommentera den miljö man lever i.


Första uppgiften:

Samla/dokumentera något specifikt. Det skall vara sånt som finns tillgängligt fritt i din miljö - inget köpt eller egentillverkat. När man har fått ihop en samling och känner att man är redo att avsluta kan man gärna göra en egen gestaltning (dvs någon form av bildarbete) som sammanfattar det man hittat eller gör som en kommentar till sin samling.

Förslag:
Runda saker
Platta saker
Överhörda samtal
Bokstäver/Typsnitt
Muggar
Intressanta beteenden
Saker från havet
Ränder
ldéer
Hål
Riktigt små saker
Berättelser
Pinnar
Ursäkter
Färger
Ljud
Saker som ser ut som andra saker
Gummisnoddar
Saker på himlen
Pilar
Intryck
Rynkor
Damm
Tyger
Saker av plast
Ansikten
Långa smala saker
Skal
Snören
Smuts
Knutar
Molnformer
Halvcirklar
Saker från träd
Mönster
Skuggor
Listor
Sprickor
Döda insekter
Kryddor
Saker som sticks
Önskningar
Saker som förvånar dig

Loggbok

Vi arbetar med dokumentation i delat dokument på Google. Min adress för att dela med mig är: maria.kristina.b@gmail.com. 

Du skall regelbundet föra in bilder och text och/eller ljudfiler i din logg. Jag vill i loggen kunna följa ditt arbete från idé till färdigt resultat, så du behöver fotografera ditt arbete ofta och skriva ner dina reflektioner då och då. Det kan till exempel vara vad du är nöjd med, vad som blir som du tänkt, vad som inte blev som det var tänkt, vad som är svårt, vad du vill med ditt bildarbete/vad bilden föreställer eller symboliserar, hur du får idéer och inspiration (kanske du får idéer från andras bilder - lägg då in foton av dessa bilder). Vill du prata in istället för att skriva går det lika bra att lägga in ljudfil eller använda dig av dikteringsfunktionen så att det du säger översätts till skrift.

Givetvis är jag nyfiken på allt du gör inom bildämnet oavsett om det är en lektionsuppgift eller inte. Dokumentera i loggen det arbete du vill dela med dig av.

Betygsnurran

Med hjälp av de nummer som står längst ut i varje målområde kan du se var i det centrala innehållet dessa mål tydligast jobbas mot. Samma siffror anges inom parentes i inlägget om det centrala innehållet.

Varför har vi ämnet bild i skolan?

Bilder har stor betydelse för människors sätt att tänka, lära och uppleva sig själva och omvärlden. Vi omges ständigt av bilder som har till syfte att informera, övertala, underhålla och ge oss estetiska och känslomässiga upplevelser.

Kunskaper om bilder och bildkommunikation är betydelsefulla för att kunna uttrycka egna åsikter och delta aktivt i samhällslivet. Genom att arbeta med olika typer av bilder kan människor utveckla sin kreativitet och bildskapande förmåga.

Centralt innehåll åk 7-9

Bildframställning 

• Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.  (1)
• Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande.  (2)
• Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.  (3)
• Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.  (4)
• Presentationer av eget bildskapande.  (5)
• Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.  (6)
  

Redskap för bildframställning 

• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.  (7)
• Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.  (8)

Bildanalys 

• Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas.  (9)
• Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas.  (10)
• Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar.  (11)
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.  (12)
  

Med hjälp av de nummer som står inom parentes kan du i betygsnurran få en uppfattning om hur förmågan i arbetet bedöms.